我的生活随笔1989年被教育部确定为我国政府和联合国儿童基金会的幼儿师资培训项目学校，1992年挂牌成立甘肃省幼儿师资培训中心，2007年9月整体并入兰州城市学院，与教育学系组建为教育学院(幼儿师范学院)，两块牌子，一套编制。为了大力发展学前教育，2015年学校单独设立幼儿师范学院。
学院在东校区办学，教学资源丰富，校区占地47亩，建筑面积26156平方米，有全省一流的微格教室、多媒休教室、学术报告厅、计算机教室、幼儿心理学实验室、语音教室、美术教室。逸夫艺术楼有琴房150间、舞蹈教室3间、电钢琴教室1间，声乐教室3间，有钢琴140余架。幼师学院现有学生1000人，专任教师43人。其中教授6人，副教授24人，讲师10人，助教3人，其中有博士1人，硕士21人。
多年来，学前教育专业教师教学态度认真，方案科学，过程严格，教学效果优良，先后获得“全国三八红旗集体”、“甘肃省巾帼文明岗”、“甘肃省劳动先锋”等称号。有2名教师是甘肃省优秀教师园丁奖获得者，1名教授兼任甘肃省教育学会幼儿教育专业委员会副秘书长。有2人被评为院级学术带头人，2人被评为“教学科研双骨干”，56人次获教育部、教育厅大学生艺术展演、全省学前专比赛等指导奖;发表科研论文210余篇，出版教材、专著30余部。两项成果获得甘肃省社会科学成果奖和甘肃省高等学校社会科学成果奖, 1项成果获得兰州城市学院教学成果特等奖、甘肃省教学成果一等奖。一部教材分别列入普通“十一五”和“十二五”本科国家级规划教材。2010年以来，学生创作表演的作品获得教育部全国大学生艺术展演比赛奖16项，甘肃省大学生艺术展演比赛奖84项。
学前教育专业是省级特色专业，学前音乐教学团队是省级教学团队, 甘肃省幼儿教育专业委员会秘书处设在学院，甘肃省幼儿教师培训中心挂靠在学院，奠定了学前教育专业在全省的专业引领地位。30多年来，学院培养、培训了数以万计的幼儿园教师和其他幼教工作者，是甘肃省优秀幼儿教师成长的摇篮，是甘肃省学前教育师资培养、培训中心，学前教育研究中心和学前教育信息服务中心。
在甘肃，学前教育专业 是西北师范大学，兰州城市学院 、 兰州城市学院 学前教育 的前身是甘肃幼儿师范高等专科学校，也是 甘肃省幼儿园园长培训中心，所以基础非常好。
在 甘肃单招学校 中，幼儿园教师的专业应为 西北师大，这是 西北师大 甘肃省师范教育中最好的学校。
从教20多年，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校学前教育 系 包丽珍 负责人曾不止一次看到300多家幼儿园 “抢” 1000多名 学前教育 毕业生，对幼师行业的人才缺口有切身体会。
包丽珍 告诉记者，学校所在的鄂尔多斯市有353所幼儿园，幼儿园有89340名孩子，但只有14728名幼儿园教职工。“学校每年培养的学生远远不能满足市场需求”。
一组数据证实 包丽珍 感觉。2019年 国务院 《 学前教育 事业改革发展报告》指出，目前全国幼儿园专任教师总数258万。按照每班的 “两教一保障” 标准，520,000还存在不足。
在2019年9月，“全面二孩政策” 之后出生的第一批适龄儿童开始进入幼儿园。根据 西南大学教育政策研究所 的研究报告，由于 “全面二孩” 政策，2019年 学前教育 将增加近600万名新的适龄儿童。据估计，2021年，幼儿教师与 保育员 之间的差距将超过300万。
幼儿园教师专业的应届毕业生数量远远不能满足社会对幼儿园教师的需求。目前，包丽珍 认为高职院校培养幼儿教师需要做更多的工作并应作为主要阵地，其培养 学前教育 人才的质量也影响着 学前教育 行业的整体素质。
面对幼儿园教师的差距，教育部 在行动。据悉，教育部 高等职业教育专业备案审批结果2020年显示，2020年将新建 （学前教育专业个） 点155个，高职院校 （学前教育专业个） 总数将超过700个。专科程度 学前教育专业 生已成为我国幼儿园教师供给的主要来源。但是，面对市场，高职院校作为教育的源头，还需要主动作为，不断努力。
内蒙古民族幼儿师范高等专科学校学前教育专业 学生 梁佳宇坦言，虽然学到了很多专业知识，在学校也做过无数次的模拟训练，但一想到入门，还是会感到茫然。
缓刑的经历 鄂尔多斯东胜区康和丽舍幼儿园 缓解了 梁佳宇 恐慌。“以前看到孩子的拉链拉开，以前想帮他拉起来，现在知道怎么引导孩子自己动手了。”“孩子玩的，尽量让他们独立解决，如果解决不了，老师就会调整。”她数了数自己在实践中积累的 “经验”。
设计区域角，在比赛中讲故事，为画板报纸剪纸（梁佳宇兴奋地告诉记者他平时上课的内容，“这让理论知识活了起来，每个人都对我感兴趣”。现在，梁佳宇正在考虑将来哪个幼儿园当老师。此外，她还在认真准备“十项全能毕业考试”，将讲故事、自演自唱、即兴舞蹈、讲座等内容与实际经验相结合，更好地将所学知识应用到实际工作中。
在内蒙古民族幼儿师范高等专科学校和梁佳宇一中，有不少学生从校外实习中受益。为此，学校不仅与鄂尔多斯市70多所幼儿园达成合作，设立了长达半年的校外实习期，并实施了“双导师制”，开设了一半以上的实践课程。
拥有30年学前教育经验的合肥市安庆路幼儿园教育集团校长李峥坦言加强了学院与幼儿园之间的合作与沟通，能够有效地弥合职业院校学前教育专业培养的人才与幼儿园实际需求之间的偏差。
“一些幼儿园缺乏先进的理念指导，而高校缺乏对实际实践领域的了解。李峥表示，目前，一些幼儿园与高职院校的合作相对较浅：幼儿园作为高职院校的培训基地，接收来自学校的学生进行实习和实践。在这种合作中，幼儿园处于相对被动的状态，无法深入参与学校的人才培养條萊垍頭
要突破这一瓶颈，应鼓励高职院校教师与幼儿教师交流合作李峥。建议在一定时期内，幼儿园骨干教师进入大学课堂，以生动形象的案例呈现实际问题，让学生对幼儿园有更深的了解；高校教师深入幼儿园，实时了解幼儿园的发展趋势，了解幼儿园的教学理念和情况，将先进理念应用到幼儿园的实际生活和教学中。
安徽省政协委员兼教授池州学院文学与传媒学院蔡荷芳也呼吁政府、学校和幼儿园“三位一体”，共同培养学前教育人才。
蔡荷芳建议成立一个由学前教育名教研机构专家、专业领导和学校、幼儿园骨干教师组成的工作机构，调查人才需求，修订培训计划，组织教学团队，建立培训基地，评估人才培养质量。
此外，教育当局学前教育专家、学校教育教学校长和幼儿园校长定期举行联席会议，讨论学前教师的职前和职后培训，设计课程标准，优化课程体系，建设课程资源，开展教学研究，评估培训质量等。
高嘉璐在兰州职业技术学院初等教育学院学习的人从中受益匪浅。2019年入学后，她被选入学校与北京大爱幼教集团條萊垍頭联合举办的“大爱班”
在这里，这个00后的专业知识，实践技能一直在不断提高，优异的成绩在今年9月举行的故事大赛实现。有了信心，不久，她就计划一个节奏比赛，让老师看看它的主动权。 條萊垍頭
在兰州职业技术学院初等教育学院副校长李建成，这是在探索“现代学徒制，”创新 – 企业在学生培训工作的深入参与，制定与学校人才培养方案;学校是班主任，假设企业方的教学;双方共同在全国范围连接一些优质教学资源。
在过去的两年中，高嘉璐学过的大爱捣碎3.0课程，由北师大出版社公布，高级幼儿园园的指导下，我已经了解了homeship互动和交流过程。此外，她还可以得到很多新的思想和新的知识，由该公司开发的“星火学校”制度。 “我学到的技能，我的心脏也实用。”今天，高嘉璐已更不肯有一个未来的发展。
然而，伴随学前教育事业的快速发展中，记者发现，在学前教育相关专业，不是每个学生都能成为“有信心”像高嘉璐高等职业院校。 條萊垍頭
李建成Advantess，在过去的10年中，高等职业院校已经培养了大批的学前教育专业，人才，就业行业有比较高的，但学生有权后，不时，会有显着行为，学校的就业跟踪服务体系，还有就是要对此作出回应。
他认为，这不符合公共公园的入口处条件，以及私人公园的工资放宽。 “的现状，社会地位，经济收入，和自己的支付有一定的差距，这已导致一些幼儿教师的身份较低，且职业价值是难以实现的。” 李建成。
为了提前，这个问题现在是，除了阶修为，兰州职业技术学院初等教育学院精确对接市场，不断完善专业的分类，提高课程质量。目前，孩子已经建立了儿童发育和健康管理，使用英语，表演艺术。
此外，学校加强学生的职业生涯规划的指导下，拿着校园招聘会，邀请专家解读就业大风，引导一线幼儿园领导，指导岗前培训工作，让学生毕业后适应市场快速，更小的距离。
在2019年，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校牵头建立的甘肃省学前教育职业教育集团，充分利用规模效应，加强教育，学校，企业，accentralization之间的交流与合作。经过一年的发展后，83个单位参加了它，和资源共享得以实现，其优点是互补的。目前，该集团积极充当已有权改善儿童教师队伍的整体水平幼儿教师。
“订单班”也解决到一定程度，企业的紧迫性是当务之急。 天津民进务实幼教集团一般公园一般祁由园告诉记者，以保证在该集团的7所幼儿园教师的力量。目前，他们已与河北对外经贸职业学院，兰州职业技术学院等长期的合作关系，通过校园招聘，订单式培养和教师素质等手段的选择。
祁由园 认为幼儿教师留不住的部分原因是，短暂的岗前培训并不能使每个求职者全面了解企业的课程体系，对企业文化的认识还不够深入。此外，学校的学习大多基于学习理论。到了实践操作单位后，在很长一段时间内，很多 “准幼师” 无论在情感上还是技术上都会出现水土不服的症状。
与此相对应，不少成熟的幼儿园已经开始注重专业师资的培养。天津民进务实幼教集团 有一套自己的培训体系，以 “线上课程 + 线下课程” 的形式，让接受订单培训的高职学生了解企业的课程体系、管理模式、薪酬构成、晋升渠道、师德建设也得到进一步加强。
“无缝对接省略了适应过程，这是 校企合作 的核心。”祁由园 说，通过早研究，企业培养合格的学前教育的时间可以从过去的两年左右减少到半年甚至几个月。为此，务实 幼教集团 还为部分订单班学生提供了奖学金，期待与学校形成合力，搞好素质教育。條萊垍頭
“高职院校最终要解决的是职业化问题。”祁由园 建议高职院校在办学时先落地后落地。“校企合作 越深入、越全面，就越有益，对我们的幼儿园、他们的学科建设、课程设置、学生管理都有促进作用”。條萊垍頭
对接市场是提高 学前教育 人才质量和数量的一种方式。但 合肥幼儿师范高等专科学校学前教育 院长 孙诚 直言，要彻底化解本专业严重的同质化倾向、培养目标雷同、定位不清等痛点，还有很长的路要走。
孙诚坦言 目前，一些职业院校在办学上存在误区。一方面，他们对艺术类课程过于关注，对师德的教育不多，教师的属性不突出; 另一方面，专科 学前教育专业 受高考招生制度的制约，在高考招生制度、面试环节的缺失，教师所要求的基本素质无法考核，而由于幼儿园教师收入低、社会认同感低，结果 学前教育专业，生源也由以前的 “掐尖” 变成了 “托底”。
“学生的素质影响培养的质量，也影响未来岗位的能力。”孙诚 呼吁有关部门完善考试招生制度和政策，优先录取 学前教育专业师范生，鼓励和吸引更多喜欢学前教育的学生前来; 制定有针对性的招生和公共资助制度，并针对农村地区幼儿教师开展专项培训，扩大规模和范围 免费师范生; 加大对独立师范类专科学校特别是幼师教师的支持力度，提高教师教育保障水平。
同时，政府需要及时补充公办园人员，严禁 “补”。在没有编制的情况下，本着 同工同酬 的原则，按照教职工上的教师待遇，采取 “买岗” 的方式补充教师，真正实现 “用优秀的人培养更好的人”。
宁波幼儿师范高等专科学校副校长董刚也指出，一些区、县和市在组织招聘学前教师事业编制时将门槛设置为“学士学位”，这对相关高校高职高专的学生就业和人才培养有一定的“影响”。
为此，他呼吁招聘学前教师，以充分利用他们的才能，而不仅仅是他们的学历。公众也应该转变观念，给优秀的学前专业大学毕业生更多平等的参与竞争的机会。
在采访中，包丽珍表达了同样的观点。她认为，雇主在聘用学前教师时应谨慎，不应盲目强调高等教育。她观察到，本科和研究生教师在幼儿园任教后的离职率很高，他们的职业幸福感很低。大学生水平稳定，流动率低。”我们培养的专业学生可以成为好的儿童国王，深受家长和孩子们的喜爱。”
此外，包丽珍特别强调了学前教育人才培养中师德教育的重要性。她说，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校雇用了一支30多人的心理咨询团队，并为该团队进行了为期三年的系统心理成长培训。定期开展大学生心理调查、辅导员团体心理培训、危机干预与跟踪、个人咨询、同伴咨询、沙盘游戏治疗等活动。
兰州职业技术学院初等教育学院还要注意培养学生的职业道德。学校开展“一分钟思想政治”活动，要求教师结合所教课程的特点、教学内容和教学目标，在每堂课中设置相应的思想政治内容，提高学生的职业道德和信念。
兰州市红谷区水榭花都幼儿园园长苏秀山在教育行业挣扎了几十年，经历了从公立小学教师到私立幼儿园校长的身份转变。作为一位经验丰富的丰富教育家，苏秀山坦言，只有改善私立公园教师的待遇，弥补一些管理上的弱点，才能让真正有知识的教育者和私立公园得到长期发展。
她认为，作为学前教育培训来源的高职院校，应紧密结合市场需求，培养视野开阔、能胜任最基本保育工作的综合型人才。他们要求学生以平衡的方式发展，涉足健康、语言、社会、科学和艺术五个领域。进入工作岗位后，学前教育专业毕业生还应做好“再制造”的准备，并以学徒制的形式提高其专业技能传帮教。此外，有关部门还应加强校长和学者的培训。
